Einleitung: Fächerübergreifende Lehrkräftebildung – Konzepte, Herausforderungen und Perspektiven

Abstract

Der Beitrag stellt die Einführung in das Themenheft „Fächerübergreifende Lehrkräftebildung“ dar und umreißt zunächst die Bedeutung und Potenziale eines fächerübergreifenden Unterrichtens. Durch die Integration verschiedener Disziplinen wie Naturwissenschaften, Gesellschaftswissenschaften, Sprachen, Ethik und Kunst können multiperspektivische und tiefgehende Verständnisprozesse gefördert werden, die zu nachhaltigem Lernen beitragen. Fächerübergreifender Unterricht überzeugt durch seine Mehrperspektivität und die Möglichkeit, Wissen in authentischen Kontexten zu verknüpfen. Die Gestaltung eines fächerübergreifenden Unterrichts bringt jedoch auch Herausforderungen mit sich, beispielsweise mit Blick auf die Professionalisierung der Lehrkräfte. Es ist notwendig, die Lehrkräftebildung stärker auf interdisziplinäres Arbeiten auszurichten und Lehrkräfte zur Reflexion ihrer Fachidentität sowie zu kollaborativem Arbeiten zu befähigen. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Kompetenzen dürfen hierbei nicht vernachlässigt werden, stellen sie doch eine wichtige Voraussetzung für fächerübergreifendes Arbeiten dar. Insgesamt bedarf es einer stärkeren Verknüpfung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung, um fächerübergreifenden Unterricht nachhaltiger zu fördern und in der Schule zu etablieren. Ebenso notwendig ist eine vertiefte empirische Forschung zur Umsetzung und zur Wirksamkeit fächerübergreifenden Unterrichts. 

Die Beiträge des Themenhefts gehen der übergeordneten Frage nach, wie angehende Lehrkräfte auf die Anforderungen der Gestaltung eines fächerübergreifenden Unterrichts vorbereitet werden können. Es werden verschiedene theoretisch-konzeptionelle Überlegungen und aktuelle Konzepte für Professionalisierungsmaßnahmen vorgestellt und wo möglich empirische Belege der Wirksamkeit präsentiert.