Gerhard, K. u. a. 2019. Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch ein rollenspielgestütztes Lehr-Lernformat. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. 2, 3 (Nov. 2019), 346–364. DOI:https://doi.org/10.4119/hlz-2521.