Dilling, F., & Witzke, I. (2024). Studierende als Expert*innen in Praxisphasen? Eine Fallstudie zur Verbindung der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung im Kontext der digitalen Transformation im Mathematikunterricht. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 7(1), 90–107. https://doi.org/10.11576/hlz-5877