Gerhard, K. (2019) „Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch ein rollenspielgestütztes Lehr-Lernformat“, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. Bielefeld, Germany, 2(3), S. 346–364. doi: 10.4119/hlz-2521.