Schroedler, T. (2024) „Authentische Lerner*innentexte als Gegenstand fallorientierter Hochschullehre zur Vorbereitung angehender Lehrkräfte für den Umgang mit DaZ und Mehrsprachigkeit im Fachunterricht“, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. Bielefeld, Germany, 7(2), S. 185–201. doi: 10.11576/hlz-5358.