K. Gerhard, V. Heuser, J. König, C. Melzer, und K. Kaspar, „Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch ein rollenspielgestütztes Lehr-Lernformat“, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, Bd. 2, Nr. 3, S. 346–364, Nov. 2019.