Bd. 9 Nr. 2 (2026): Fächerübergreifende Lehrkräftebildung – Konzepte, Herausforderungen und Perspektiven

Themenheft

• Einleitung: Fächerübergreifende Lehrkräftebildung – Konzepte, Herausforderungen und Perspektiven

  Anja Müller, Marion Plien, Kerstin Pohl

  1-15

  • Beitrag

• Hic sunt dracones: Fächerübergreifende Lehrkräftebildung in den Gesellschaftswissenschaften zwischen Anspruch, Theorie und Empirie

  Marcel Grieger, Ariane S. Willems

  16-31

  • Beitrag

• Auf dem Weg zu einer fächerübergreifenden Lehrer*innenbildung Theoretisch-konzeptionelle Überlegungen und ein Studienkonzept für das Lehramt an Grundschulen

  Christopher Hempel, Marcel Weigelt

  32-47

  • Beitrag

• Bildungswissenschaften und Sachunterrichtsdidaktik im Doppel durch Teamteaching und Core Practices Ein fächerübergreifendes Seminarkonzept zur Vorbereitung und Begleitung des Praxissemesters

  Anna-Lena Molitor, Yannick Schilling

  48-65

  • Beitrag

• Wie lassen sich fächerübergreifende argumentative Fähigkeiten vermitteln? Ein Fortbildungskonzept aus der Philosophiedidaktik

  Dominik Balg

  66-81

  • Beitrag
  • Online-Supplement

• Schreiben mit KI im Lehramt Ein extracurriculares Lehr-Lern-Konzept für Lehramtsstudierende aller Fächer

  Florian Hesse, Gerrit Helm

  82-99

  • Beitrag
  • Online-Supplement 1
  • Online-Supplement 2

• Professionalisierung von (angehenden) Grundschullehrkräften zum Thema Demokratiebildung

  Helmar Schöne, Sebastian Link

  100-115

  • Beitrag

• Digitale Souveränität fächerübergreifend fördern Entwicklung eines Selbstlernmoduls für die gesellschaftswissenschaftliche Lehrkräftefortbildung als Theorie-Praxis-Transfer

  Schulze Uwe, Melanie Lauffenburger

  116-132

  • Beitrag

• Sprachbildung im Spannungsverhältnis zwischen fachlichem Selbstverständnis und institutionellen Rahmenbedingungen Überzeugungen von Lehrkräftebildner*innen zur Zuständigkeit für Sprachbildung

  Heidi Seifert

  133-152

  • Beitrag

• Beim Korrigieren diagnostizieren Sprachdiagnostische Kompetenz von Lehrkräften der Sekundarstufe II im Forschungsprojekt DIEGO

  Florian Seemann

  153-174

  • Beitrag