Unterrichtsqualität verstehen lernen: Die Entwicklung und der Einsatz kontrastierender Unterrichtsvignetten in der Lehrkräftebildung am Beispiel des Mathematikunterrichts
DOI:
https://doi.org/10.11576/hlz-8003Schlagworte:
Unterrichtsqualität, Lehrerbildung, Vignette (Methode), KonzeptionAbstract
Um die Unterrichtsqualität an Schulen zu verbessern, sollten (angehende) Lehrkräfte die Möglichkeit erhalten, Wissen über Unterrichtsqualitätsmerkmale zu erwerben. Da besonders die Basisdimensionen von Unterrichtsqualität oft schwer direkt zu beobachten sind, können gezielt entwickelte Unterrichtsvignetten dabei helfen, diese sichtbar zu machen. Dieser Beitrag stellt einen systematischen Ansatz zur Entwicklung solcher Unterrichtsvignetten in Form von geskripteten Videos vor. Die Kombination von Erkenntnissen aus der Entwicklung von Unterrichtsvignetten und der Variationstheorie ermöglicht es, typische Unterrichtspraktiken und deren Auswirkungen auf die Basisdimensionen praxisnah und kontrastierend darzustellen. Die in diesem Beitrag vorgestellten Unterrichtsvignetten beziehen sich auf den Mathematikunterricht, der Ansatz ist aber auch auf andere Fächer übertragbar. Wir zeigen konkrete Einsatzmöglichkeiten der entwickelten Unterrichtsvignetten in der Lehrkräftebildung auf und beschreiben entsprechende Erfahrungen.
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