Mentoring Model for Research-based Learning in Teacher Training during School Practicums

Authors

  • Caroline Körbs Humboldt-Universität zu Berlin
  • Constanze Saunders
  • Christoph Wiethoff

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2395

Keywords:

student research, school practicum, counselling, coaching, mentoring

Abstract

This article presents a process-based model for mentoring, focusing on  research-based  learning  in  teacher  training  during  school  practicums.  The model  responds  to  the  individual  learning  process  of  the  student  and  considers various  mentors  at  school  and  university,  taking  into  account  their  respective
fields of expertise. The involvement of several mentors in the counselling process was adopted with the aim of encouraging students to continuously reflect on their research  projects  and  research  activities  as  well  as  to  further  develop  their  research competence. This paper examines ways of mentoring students during their research activities; different coaching techniques are presented and illustrated using an example from higher education practice.

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Published

2018-12-21

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Körbs, C., Saunders, C., & Wiethoff, C. (2018). Mentoring Model for Research-based Learning in Teacher Training during School Practicums. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 1(2), 164–180. https://doi.org/10.4119/hlz-2395

Issue

Vol. 1 No. 2 (2018): Student projects during internships in teacher education

Section

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

License

Copyright (c) 2018 Caroline Körbs, Constanze Saunders, Christoph Wiethoff

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