Student-teacher-relationship in inclusive primary school settings

A professionalization concept for primary school teachers

Authors

  • Laura Faber Universität Kassel
  • Natalie Fischer Universität Kassel
  • Friederike Heinzel Universität Kassel

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2466

Keywords:

student-teacher relationship, inclusion, professionalization, primary schook teachers

Abstract

Responsiveness in student-teacher-relationships is a key competency for prospective teachers, especially in inclusive schools. Based on this assumption, we developed a university course taking place during prospective teachers’ school internship. The intervention included knowledge acquisition, discussing case studies, active listening and practical experiences in primary schools. Goals comprised the promotion of perspective taking, self-reflection and a positive attitude towards inclusion and children. This paper introduces the university course and results of qualitative and quantitative evaluation studies.

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Published

2019-11-18

How to Cite

Faber, L., Fischer, N., & Heinzel, F. (2019). Student-teacher-relationship in inclusive primary school settings: A professionalization concept for primary school teachers. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2(3), 88–101. https://doi.org/10.4119/hlz-2466

Issue

Vol. 2 No. 3 (2019): Approaches to Teacher Education for Inclusive Schools

Section

Level 3

License

Copyright (c) 2019 Laura Faber, Natalie Fischer, Friederike Heinzel

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