Vol. 2 No. 1 (2019): Challenge Teacher Education - Vol. 2

Empirische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

• The role and quality of internships in teacher education and the practical relevance of university teacher training courses from the students’ point of view

  Julia Jennek, Rebecca Lazarides, Katarzyna Panka, Dorothea Körner, Charlott Rubach

  39-52

  • Beitrag (Deutsch)

• Cross-structural cooperation at universities A qualitative study on the special challenges of teacher education from a didactic point of view

  Arne Koevel, Friedemann W. Nerdinger

  123-143

  • Beitrag (Deutsch)

• „Krass lehramtsbezogen“ – Lehramtsstudierende wünschen sich mehr Kohärenz in ihrem Studium

  Uta Wagener, Monika Reimer, Iris Lüschen, Juliane Schlesier, Barbara Moschner

  210-226

  • Beitrag (Deutsch)

• Science Classes – An opportunity for scientific promotion Empirical evaluation of a teaching model

  Alena Schulte, Claas Wegner

  195-209

  • Beitrag (Deutsch)

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

• Competence Orientation and Inclusion – An Integration on Classroom Level

  Julia Frohn

  15-38

  • Beitrag (Deutsch)

• SchmitS – Systematic Acquisition of Reading and Spelling Skills Fördermaterialien zum Lese- und Rechtschreiberwerb

  Beate Lingnau, Catherina Herzig

  76-91

  • Beitrag (Deutsch)

• Reflection and Reflexivity in Teacher Education

  Claudia von Aufschnaiter, Amina Fraij, Daniel Kost

  144-159

  • Beitrag (Deutsch)

Editorial

• Editorial

  Jan Christoph Störtländer, Margarita Knickenberg

  i-iv

  • Editorial (Deutsch)

• Integrating Teacher Training Virtually Developing and Implementing a University Information Portal for Teaching Studies and Teacher Training

  Andrea Garzarella, Eike Christoph Windscheid

  1-14

  • Beitrag (Deutsch)

• Open Learning as a Possibility for Dealing with Heterogeneity Univer-sity Students Develop Concepts for Open Learning Settings

  Nicola Hericks

  92-108

  • Beitrag (Deutsch)

• CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING AT PRIMARY SCHOOL LEVEL Examples of CLIL Seminars for Primary School Teachers at the KPH Graz

  Marie-Theres Gruber

  109-122

  • Beitrag (Deutsch)

• Multiprofessionelle Settings in der Lehrerbildung als „Orte“ für Reflexion

  Nina Preis

  184-194

  • Beitrag (Deutsch)

• „Teachers research their school and teaching“ – research-oriented learning and reflexivity in teacher training on school and teaching development

  Katharina Hombach

  171-183

  • Beitrag (Deutsch)

• Promoting Students’ Perception of Autonomy in Class A Teaching Concept for Teacher Trainees within the Framework of the Practical Semester for the Subject Biology

  Nadine Großmann, Stefan Fries, Matthias Wilde

  53-75

  • Beitrag (Deutsch)

• Qualifying Mentors – Clarifying Roles with Reflexion

  Stephanie Brombach

  160-170

  • Beitrag (Deutsch)

• Aufgabenstellungen sprachsensibel aufschlüsseln Ein Vorschlag zur sprachlichen und fachlichen Aufbereitung von Operatoren im Geschichtsunterricht

  Anika Zörner, Thomas Must

  227-240

  • Beitrag (Deutsch)