Bd. 8 Nr. 1 (2025): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 8 | Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)

Hochschuldidaktische Beiträge

Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte

Yvonne Webersen, Josef Riese
- Beitrag
Co-Creation von Branching Scenarios als offene Bildungspraxis in der kaufmännischen Lehrkräftebildung Design und Vorstellung eines universitären Lehrkonzepts

Jenny Raabe, Bastian Klammroth, Marian Thiel de Gafenco, Jens Klusmeyer

172-188
Der Weg ist das Ziel Einsatzmöglichkeiten der Methode des Philosophierens am Beispiel eines Hochschulseminars im Fach Sachunterricht

Alice Junge, Floreana Alma Schmidt

1-18
- Beitrag
Fokus: Begabtenförderung Vorstellung und Präsentation eines Seminars zur theoretischen und praktischen Ausbildung von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik

Simone Jablonski, Melanie Schubert, Matthias Ludwig

136-154
- Beitrag
Professionalisierung für Ungewissheit im Sportunterricht Eine hochschuldidaktische Seminarkonzeption

Ole Stabick, Tjari Klimpki

57-75
- Beitrag
„Problemlösen nach Plan“ – Ein Lernangebot für Grundschullehramtsstudierende zur Förderung sozialer Teilhabe von Schüler*innen mit (sonder-)pädagogischem Förderbedarf?!

Victoria Wiederseiner

155-171
- Beitrag
Das DSSZ-Modul in Nordrhein-Westfalen Eine Umfrage zu Strukturen, Lehrinhalten und Perspektiven von Hochschullehrenden

Lisa Berkel-Otto, Lena Heine, Constanze Niederhaus, Lena Decker

19-37
Autoethnografie als Instrument Forschenden Lernens im Lehramtsstudium Kritisch-reflexive Betrachtung von (digitalen) Lehr-Lern-Interaktionen durch Studierende

Björn Stövesand, Friederike Kern, Lisa Vössing, Csilla-Anna Wilhelm, Sofia Koutalidis, Anne Németh, Ann-Christin Lessmann

206-221

Empirische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

„Neues Format, Ungewissheit, Nervosität“ – Eine Performanzprüfung im beruflichen Lehramtsstudium aus der Perspektive von Studierenden und Prüfenden

Katharina Schwanke, Katrin Kunze, Andrej Schlobinski, Ursula Walkenhorst

38-56
Die Einbettung digitaler Bildung in die Lehrkräftebildung eine quantitative Diffusionsstudie

Jan Grey, Simon Degenhardt, Inga Gryl

76-98
- Beitrag
Die Verankerung der Finanzbildung in der Lehrkräftebildung Eine Analyse des Fortbildungsangebots und der Hochschulcurricula für die Ankerfächer der ökonomischen Bildung in Deutschland

Stephan Friebel-Piechotta, Miriam Bocklage

222-242
- Beitrag

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

Die Selbstreflexion zur Erweiterung von Selbst- und Sozialkompetenz. Eine interdisziplinäre Konzeptualisierung für die pädagogische Praxis und Forschung

Juliane Fuge, Marius Neukom

243-262
- Beitrag
- Online-Supplement
Inklusiv-mediale Schulentwicklung unter der Perspektive von verteilter Führung Modellvorschlag und Good Practices

Claudia Mertens, Anna-Maria Kamin, Franziska Schaper

189-205
- Beitrag
- Online-Supplement

Bd. 8 Nr. 1 (2025): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 8

Hochschuldidaktische Beiträge

Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte

Co-Creation von Branching Scenarios als offene Bildungspraxis in der kaufmännischen Lehrkräftebildung Design und Vorstellung eines universitären Lehrkonzepts

Der Weg ist das Ziel Einsatzmöglichkeiten der Methode des Philosophierens am Beispiel eines Hochschulseminars im Fach Sachunterricht

Fokus: Begabtenförderung Vorstellung und Präsentation eines Seminars zur theoretischen und praktischen Ausbildung von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik

Professionalisierung für Ungewissheit im Sportunterricht Eine hochschuldidaktische Seminarkonzeption

„Problemlösen nach Plan“ – Ein Lernangebot für Grundschullehramtsstudierende zur Förderung sozialer Teilhabe von Schüler*innen mit (sonder-)pädagogischem Förderbedarf?!

Das DSSZ-Modul in Nordrhein-Westfalen Eine Umfrage zu Strukturen, Lehrinhalten und Perspektiven von Hochschullehrenden

Autoethnografie als Instrument Forschenden Lernens im Lehramtsstudium Kritisch-reflexive Betrachtung von (digitalen) Lehr-Lern-Interaktionen durch Studierende

Empirische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

„Neues Format, Ungewissheit, Nervosität“ – Eine Performanzprüfung im beruflichen Lehramtsstudium aus der Perspektive von Studierenden und Prüfenden

Die Einbettung digitaler Bildung in die Lehrkräftebildung eine quantitative Diffusionsstudie

Die Verankerung der Finanzbildung in der Lehrkräftebildung Eine Analyse des Fortbildungsangebots und der Hochschulcurricula für die Ankerfächer der ökonomischen Bildung in Deutschland

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

Die Selbstreflexion zur Erweiterung von Selbst- und Sozialkompetenz. Eine interdisziplinäre Konzeptualisierung für die pädagogische Praxis und Forschung

Inklusiv-mediale Schulentwicklung unter der Perspektive von verteilter Führung Modellvorschlag und Good Practices

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